INTERNACIONALIZACION DE LA EDUCACION SUPERIOR EN EL CONO SUR. CONTEXTO, DESAFIOS Y TENDENCIAS

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INTERNACIONALIZACION DE LA EDUCACION SUPERIOR EN EL CONO SUR. Contexto, Desafíos y Tendencias.
El desarrollo de una política de internacionalización multidimensional, comprehensiva e inclusiva representa uno de los ejes estratégicos que deben orientar las políticas públicas para el sistema universitario y compromete a la universidad pública argentina con los desafíos actuales de la educación superior en el Cono Sur y América Latina como región prioritaria no excluyente.
Entre esos desafíos uno de ellos y que atraviesa a la región es la función social de la Universidad, su relación con la agenda del desarrollo, el bienestar de la sociedad, la participación activa en los procesos de avances científico-tecnológicos y de innovación socio-productiva, ninguno de ellos disociados de la dimensión internacional. No obstante el proceso de pensar la internacionalización ha sido particularmente ligado a la movilidad, a los sistemas de acreditación de calidad, a los convenios y a la obtención de financiamiento externo.
Como sostienen Sheryl Bond, Jun Qian y Jinyan Huang en su estudio “The Role of Faculty in Internationalizing the Undergraduate Curriculum and Classroom Experience” (2003), se ha prestado más atención a lo que la internacionalización es que a cómo se está desarrollando y funcionando.
Al empezar a dilucidar qué se entiende por internacionalización en diversos ámbitos relacionados con la educación superior, uno se encuentra con sutiles distinciones, pero existe a priori un “consenso” sobre los alcances del término y sobre su importancia como práctica cotidiana. Asimismo, se expresa que tal fenómeno no es enteramente novedoso, sino que, por el contrario, ha sido históricamente parte de la enseñanza universitaria. Incluso, se podría llegar a afirmar que, desde su creación, las uniersidades han incluido un componente internacional en su estructura, aunque el mismo no haya sido objeto de políticas ni de estudios específicos: “El carácter internacional de la educación superior (ES) se puso de manifiesto desde la creación de las primeras universidades europeas, en el Siglo XII. En ese entonces los estudiantes provenían de diversas naciones, los profesores circulaban en el ámbito internacional y los cursos se dictaban en un idioma común, que era el latín” (Yarzábal, 2005: 1).
Sin embargo, cabe hacer una aclaración: la internacionalización de la educación ha tomado fuerza y su alcance se ha ampliado sólo en los últimos tiempos, situándose como una prioridad en las políticas de educación superior: “[…] si bien el carácter internacional de ciertas actividades universitarias data de tiempo atrás, el interés por promover una política de internacionalización, congruente en sus diversas vertientes, emerge hace apenas un poco más de una década” (Didou Aupetit, 2007: 1). Algunos autores (Knight, 2006; De Wit et al., 2005; Altbach, 2006) consideran que la explicación para este fenómeno radica, en parte, en la globalización: “[…] la globalización es definida neutralmente y vista como un factor ambiental clave que tiene múltiples efectos –positivos y negativos– sobre la educación” (Knight, 2005: 35).
En esta evolución conceptual reciente, una visión interesante nos aporta Huzdik (2009) cuando define a la internacionalización integral “… es un compromiso, confirmado a través de la acción, para infundir perspectivas internacionales y comparativas a través de la enseñanza, la investigación y las misiones de servicio de la educación superior. Le da forma al etos y a los valores institucionales y afecta la entidad de la educación superior en su totalidad. Es esencial que sea aceptada por el liderazgo institucional, la gobernanza, el cuerpo de profesores, los estudiantes y todas las unidades de servicio y apoyo académico. Es un imperativo institucional y no una mera posibilidad deseable.”
Es por ello que desde las áreas de gestión de RRII de las Universidades Nacionales de Argentina, como así también en el órgano que las aglutina, la RedCIUN – CIN (Red de Cooperación Internacional de las Universidades Nacionales – Consejo Interuniversitario Nacional) se ha abierto un espacio de reflexión sobre la dimensión internacional en las universidades argentinas, que además de los patrones generarles han desarrollado políticas de internacionalización plasmadas en proyectos y acciones que es dable denotar ya que son parte de la “RESPONSABILIDAD SOCIAL” de la institución universitaria y desde ella se incorpora su variable internacional. Cabe destacarse en este sentido, la trascendencia que ha tenido la Declaración de Cartagena (CRES 2008) como catalizadora y promotora de una cultura de internacionalización con valores e identidad propia para las universidades de América Latina y el Caribe.
En función de todo lo expresado hasta aquí, se considera trascendente la labor que cumplen las Redes homólogas en cada país, congregando y difundiendo el valor de la internacionalización de la educación superior, ayudando a generar una trama de cooperación que se sustenta en las universidades generando proyectos que impulsan procesos de calidad institucional a largo plazo. Un logro de los últimos años ha sido la creación de la ReLARIES como espacio latinoamericano y caribeño de cooperación entre pares para diseñar y promover proyectos a escala regional que consoliden los avances de los procesos de internacionalización de las universidades al potenciar sus vinculaciones.
En ese contexto, se destaca la importancia de los espacios sub-regionales de integración de la educación superior en la consolidación de políticas de internacionalización, y con especial énfasis en el Cono Sur, donde redes interuniversitarias ya consolidadas como AUGM (Asociación de Universidades Grupo Montevideo), CRISCOS (Consejo de Rectores por la Integración de la Subregión Centro Oeste de Sudamérica), OUI-Región Cono Sur (Organización Universitaria Interamericana), ZICOSUR Universitaria (Red de Universidades de la Zona de Integración del Centro Oeste Suramericano), entre otras, han desarrollado en el último cuarto de siglo una importante masa crítica de programas, proyectos y acciones que permiten tener una visión prospectiva de escenarios optimistas que reflejan los avances cuantitativos y cualitativos de los procesos de internacionalización de nuestras universidades.
Para finalizar, se sintetiza que los objetivos estratégicos de la Sesión Especial FAUBAI-RedCIUN son: a) Exponer una visión comparativa del proceso de internacionalización de las instituciones de educación superior en ambos países y la relación con su región de influencia directa como ser Cono Sur, América Latina y El Caribe; b) Analizar los desafíos y oportunidades en el contexto de las Américas y a nivel global y c) Identificar nuevas líneas de cooperación conjunta a efectos de potenciar las vinculaciones y proyectos integradores de alta calidad y pertinencia en materia de educación superior.

Author(s):

Valeria Pattacini    
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN- REDCIUN
Argentina

Gustavo Alejandro Tripaldi    
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE - REDCIUN
Argentina

Guilrmo Badenes    
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA - REDCIUN
Argentina